為加強教(jiao)育(yu)行風(feng)和(he)(he)師德師風(feng)建(jian)設，促進(jin)家(jia)庭教(jiao)育(yu)與學校(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)銜接，形成學校(xiao)、家(jia)庭、社會三位一體的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)合力，促進(jin)學生在寬(kuan)松、和(he)(he)諧的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境中(zhong)健康(kang)成長，同時(shi)開(kai)發(fa)學困(kun)生的(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，努力教(jiao)育(yu)和(he)(he)幫扶學困(kun)生，開(kai)展“護苗”行動(dong)，提高同學們的(de)(de)(de)(de)(de)心理素質，培養他們積極樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)心態，引導他們樹(shu)立正確的(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀和(he)(he)人生觀，近(jin)日，我校(xiao)各年(nian)級(ji)老(lao)師結(jie)合我校(xiao)實際情況，利用寒假開(kai)展了家(jia)訪(fang)活動(dong)。

　　本次活(huo)動(dong)由(you)(you)我校學生(sheng)科組織，以教研(yan)室(shi)為單(dan)位(wei)，由(you)(you)分管(guan)學生(sheng)工作副主(zhu)任和班主(zhu)任共(gong)同(tong)配合開(kai)展。為確(que)(que)保家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作的順利(li)開(kai)展，我校結合實際情況擬(ni)定班級家(jia)(jia)(jia)訪(fang)計劃，做到“五個(ge)明(ming)確(que)(que)”：明(ming)確(que)(que)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的目的、明(ming)確(que)(que)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的內(nei)容、明(ming)確(que)(que)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的時間、明(ming)確(que)(que)家(jia)(jia)(jia)訪(fang)的對(dui)象(xiang)、明(ming)確(que)(que)要解決的問題；做好“四(si)個(ge)了解”：要了解學校、了解學生(sheng)、了解家(jia)(jia)(jia)庭、了解家(jia)(jia)(jia)長(chang)，強調(diao)切實增強家(jia)(jia)(jia)訪(fang)工作的針對(dui)性和實效性。

　　家(jia)訪(fang)過程中，我校老(lao)師(shi)了解(jie)到許多同學在(zai)與其他同學的相(xiang)處之中會(hui)產生(sheng)(sheng)自(zi)卑心(xin)(xin)(xin)理(li)，老(lao)師(shi)與家(jia)長(chang)進(jin)行充(chong)分交流后(hou)，了解(jie)學生(sheng)(sheng)的家(jia)庭情(qing)況、成(cheng)長(chang)環(huan)(huan)境、家(jia)庭表現，反饋(kui)學生(sheng)(sheng)在(zai)校思想和(he)(he)學習情(qing)況，宣(xuan)傳學生(sheng)(sheng)健康(kang)成(cheng)長(chang)環(huan)(huan)境的心(xin)(xin)(xin)理(li)，指導(dao)家(jia)長(chang)用科(ke)學的方法教(jiao)育(yu)孩子，激發他們(men)(men)的潛(qian)力，幫(bang)助他們(men)(men)克(ke)服自(zi)卑心(xin)(xin)(xin)理(li)，樹立自(zi)信心(xin)(xin)(xin)，增強他們(men)(men)自(zi)立自(zi)強的進(jin)取心(xin)(xin)(xin)。同時，還征求(qiu)家(jia)長(chang)對學校工作的意見(jian)和(he)(he)建(jian)議，共同探討(tao)促進(jin)孩子健康(kang)成(cheng)長(chang)的途(tu)徑和(he)(he)方法，深入(ru)新時代家(jia)庭社會(hui)協同育(yu)人特點，不(bu)斷(duan)改進(jin)教(jiao)育(yu)教(jiao)學方式方法。

　　本次家訪(fang)活動(dong)(dong)得到(dao)了(le)家長(chang)們的(de)肯定，不僅加強(qiang)了(le)老師(shi)與學(xue)生(sheng)(sheng)及家庭的(de)溝(gou)通，將教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)力量傳遞到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)家長(chang)中，將同學(xue)們的(de)健(jian)康(kang)安全(quan)、心理健(jian)康(kang)放在第一(yi)位，還(huan)讓學(xue)校(xiao)和(he)家庭達成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)共識，凝聚(ju)了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)合力，發(fa)揮集體教(jiao)(jiao)育(yu)效應。學(xue)困生(sheng)(sheng)家長(chang)及孩(hai)子(zi)都表示對未來(lai)的(de)生(sheng)(sheng)活和(he)學(xue)習充滿了(le)信心，老師(shi)們圍繞教(jiao)(jiao)師(shi)強(qiang)素質、學(xue)生(sheng)(sheng)得發(fa)展(zhan)、行業樹形象的(de)總(zong)體目標，與家長(chang)們商議(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)子(zi)的(de)針(zhen)對性措施(shi)，為孩(hai)子(zi)今后的(de)發(fa)展(zhan)出謀劃策，精心引導和(he)栽培“幼苗”，以護苗促育(yu)苗，為未成(cheng)年人健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)撐起關(guan)愛“保護傘”。進(jin)一(yi)步提升教(jiao)(jiao)師(shi)職業道德水平，建立學(xue)生(sheng)(sheng)健(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)，健(jian)全(quan)家校(xiao)共建的(de)良(liang)性互(hu)動(dong)(dong)溝(gou)通機制，促進(jin)我校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工作和(he)諧、穩定、健(jian)康(kang)發(fa)展(zhan)。

　　家(jia)(jia)訪工(gong)作是(shi)(shi)新形勢(shi)下加強學生(sheng)思(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)工(gong)作的(de)關鍵舉措，是(shi)(shi)對(dui)學生(sheng)進行(xing)思(si)想教(jiao)育(yu)的(de)有效載(zai)體，是(shi)(shi)實(shi)現(xian)家(jia)(jia)校(xiao)共(gong)育(yu)不(bu)可或缺的(de)橋(qiao)梁，是(shi)(shi)老師(shi)和家(jia)(jia)長面(mian)對(dui)面(mian)溝通的(de)重(zhong)要(yao)紐帶。未(wei)來，在學生(sheng)管理工(gong)作中，我校(xiao)將(jiang)繼續充分利用家(jia)(jia)訪渠(qu)道，家(jia)(jia)校(xiao)共(gong)育(yu)，攜手同行(xing)，用溝通拓展(zhan)教(jiao)育(yu)的(de)寬度，用腳步丈量教(jiao)育(yu)溫度，針對(dui)性地開展(zhan)心理健康教(jiao)育(yu)活動，真正(zheng)落實(shi)“全員(yuan)、全程、全方位(wei)”育(yu)人，凝(ning)聚(ju)家(jia)(jia)校(xiao)育(yu)人合力，全面(mian)助力學生(sheng)培養。